其一，心理绘本。心理绘本主要指的是以儿童情绪管理、积极心理形成、品德养成为主题的绘本。在进行亲子共读的过程中，幼儿能够明显感受到绘本角色的积极心理品质，比如坚强、勇敢、自信、独立，或者是一些良好的行为习惯表现。在阅读过程中，家长或幼儿园老师要有意放大并强化，引导孩子主动效防，比如“你看，小兔子是遇到什么困难了，它是怎么做的？”

　　其二，社交主题绘本。3-6岁既是心理敏感期，也是社交关键期。在幼儿园阶段发生的种种“不愉快”，比如你的小宝宝经常把别的小朋友打了，别人的小宝宝把你的小宝宝打了，或者你的小宝宝总是不知道如何与小朋友们一起玩，害怕自己的好朋友与别人成为了好朋友等……这些具体的表现，说到底，都属于是社会交往经验与能力不足的表现。这个时候，我们可以选择一些以社交能力提升为主题的系列绘本，逐步提升孩子的社交常识与经验。当然，当你充分了解了勇赫老师倡导的“对话式阅读”或“互动阅读”，你就会发现，其实任何一本绘本，只要有两个以上的角色，里面都蕴含着人与人之间的相处之道。

　　其三，学科启蒙绘本。我在做直播的时候，曾经有个家长问我，什么时候让宝宝学英语，能够保证孩子不输在起跑线上？又是不输在起跑线上！那个妈妈之前听到有一位英语机构的“教育专家”说，英语要越早接触越好，1岁之前就可以让孩子拿英语磨耳朵，简直就是不可理喻。母语习惯并没有形成，怎么能开始第二语言的学习呢？在0-3岁前的主要任务是建立良好的亲子关系和早期能力训练，而并非是知识的学习。我讲过一句非常重要的话，6岁之前的学习，并非为了知识的牢记，而是为了对知识产生好感与印象，仅此而已。所以，所谓的学科启蒙，其实可以换个说法，叫做“学科好感建立”，这当然包括英语、数学、生物、地理等……当孩子在绘本中，对这些内容有了好感和印象之后，当孩子进入小学，开展系统的学习之后，之前的印象和好感就会转换成为学习信心与学习兴趣，为后面学习注入原动力。