設計思考-VR小學課程 - HapticLab - Medium
VR K-12 教學去年因為工作的關係，有機會到幾所不同的小學裡當客座講師，介紹VR到底是什麼新奇的科技，作為推廣業務的一條路徑。 對於一個看到小孩恐慌症就發作的人來講，這個任務在心理上還真的有點超出負荷，不過還是想著如果能克服這個挑戰，未來不管面對什麼樣的觀眾，好像也沒什麼比小孩還難以控制的情況了。 既然克服了心理障礙，接踵而來的下一個難題：到底該如何創作出一堂適合小學VR課程？這個問題可再細分為兩個部分：1. 如何創造一堂小學課程 2. 如何向這個年紀的學生介紹VR。 為了解決這兩個問題，我希望藉由Design Council所提出的雙鑽石模型，來做為設計這堂課程的思考流程。Discover在發現的階段中，因為對於現代小學教育的狀況是全然的無知，所以在這個階段裡，花了大量的時間在做研究，從小學到高中的國民義務教育、目前流行的教學方法與形式例如IB（探索式學習）、新版的108課綱，試圖理解在小學階段中的知識範疇界線，就像國小有自然課，到國中就變成理化，這樣的資訊可以協助我了解就讀小學的學生對於知識能夠理解的範圍。自然科知識圖譜 另外，也與十幾位小學教師、學生做半結構化的訪談，搜...
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VR K-12 教學去年因為工作的關係，有機會到幾所不同的小學裡當客座講師，介紹VR到底是什麼新奇的科技，作為推廣業務的一條路徑。 對於一個看到小孩恐慌症就發作的人來講，這個任務在心理上還真的有點超出負荷，不過還是想著如果能克服這個挑戰，未來不管面對什麼樣的觀眾，好像也沒什麼比小孩還難以控制的情況了。 既然克服了心理障礙，接踵而來的下一個難題：到底該如何創作出一堂適合小學VR課程？這個問題可再細分為兩個部分：1. 如何創造一堂小學課程 2. 如何向這個年紀的學生介紹VR。 為了解決這兩個問題，我希望藉由Design Council所提出的雙鑽石模型，來做為設計這堂課程的思考流程。Discover在發現的階段中，因為對於現代小學教育的狀況是全然的無知，所以在這個階段裡，花了大量的時間在做研究，從小學到高中的國民義務教育、目前流行的教學方法與形式例如IB（探索式學習）、新版的108課綱，試圖理解在小學階段中的知識範疇界線，就像國小有自然課，到國中就變成理化，這樣的資訊可以協助我了解就讀小學的學生對於知識能夠理解的範圍。自然科知識圖譜 另外，也與十幾位小學教師、學生做半結構化的訪談，搜...
