Практическая психологическая работа с детьми – творческий, интересный профессиональный путь. Однако в начале становления профессионала не редко возникает много трудностей, осложняющих работу и отбивающих вкус к качественной психологии. Рассмотрим некоторые из противоречий, с которыми сталкивается новичок.

Противоречия начинаются на уровне подчинения, которое у психологов системы образования носит двойной характер. Это подчинение администрации образовательного учреждения, которая не всегда разбирается в тонкостях психологической работы и, как правило, не имеет психологического образования, которое позволило бы адекватно понимать содержание психологической работы. Вторая линия подчинения – методический центр, специалисты которого - редкие гости в образовательных учреждениях. Задача начинающего психолога не только четко разъяснить педагогическому коллективу свои возможности и обязанности, но и проложить мостики сотрудничества, взаимодействия, цель которого – развитие детей. Одновременно начинающему психологу стоит заручиться поддержкой (методической, профессиональной, эмоциональной) психологов–коллег, которая поможет успешно пройти этап первичной адаптации.

Сложности адаптации в профессиональной группе связаны с особой позицией, которую занимает психолог. С одной стороны, психолог член коллектива, но с другой стороны – он стоит особняком, защищая интересы ребенка и реализуя отношение принятия, поддержки, безоценочности к детям и подросткам, тогда как позиция педагогов – оценочная, сравнительная и критериальная. Уважительная позиция по отношению к знаниям педагогов-профессионалов, к их мастерству опыту и тем задачам, которые они решают (воспитывать или учить детей психолог не будет!) – основа формирования уважения и к самому психологу.