去年因為工作的關係，有機會到幾所不同的小學裡當客座講師，介紹VR到底是什麼新奇的科技，作為推廣業務的一條路徑。
對於一個看到小孩恐慌症就發作的人來講，這個任務在心理上還真的有點超出負荷，不過還是想著如果能克服這個挑戰，未來不管面對什麼樣的觀眾，好像也沒什麼比小孩還難以控制的情況了。
既然克服了心理障礙，接踵而來的下一個難題：到底該如何創作出一堂適合小學VR課程？這個問題可再細分為兩個部分：1. 如何創造一堂小學課程 2. 如何向這個年紀的學生介紹VR。
為了解決這兩個問題，我希望藉由Design Council所提出的雙鑽石模型，來做為設計這堂課程的思考流程。
在發現的階段中，因為對於現代小學教育的狀況是全然的無知，所以在這個階段裡，花了大量的時間在做研究，從小學到高中的國民義務教育、目前流行的教學方法與形式例如IB（探索式學習）、新版的108課綱，試圖理解在小學階段中的知識範疇界線，就像國小有自然課，到國中就變成理化，這樣的資訊可以協助我了解就讀小學的學生對於知識能夠理解的範圍。
自然科知識圖譜
另外，也與十幾位小學教師、學生做半結構化的訪談，搜集關於不同小學或老師的教學形式、學生感興趣的面向、課堂前需要準備的事項、課堂中可能面臨的挑戰、課堂後的評估等資訊，也討論到這樣的VR課程適合放在什麼樣的場景之下例如社團課、營隊活動、自然科或是其他活動時間。（端看對應到的科別、場景，需要客製化教學內容。）
透過這些方式，可以作為小學生的觀點（human-centered）作為出發的參考資訊，來理解什麼樣的課程，會是學生感興趣，同時又可以吸收的內容，畢竟我們所要設計的是一堂課程，除了小朋友學得開心以外（Experience），重點的學習成效也需要被納入考量。
做了地毯式的研究與資訊搜集後，接著可以開始定義我們將要準備什麼樣的課程給什麼樣的群眾。我們的TA在專案一開始就已經預定義為小學學生，但是在資訊搜集的過程中，我們發現小學學生的學習與認知能力差距極大，最好的狀況是以兩年極為區間(一二年級、三四年級、五六年級）去設計課程。最後我們決定針對三四年級來設計課程，課程場景則是根據VR技術、與載體用途（VR頭盔作為媒體傳播的媒介）決定在自然科以及媒體素養(108課綱中的重點之一)的相關課程與活動中進行，另外因應合作學校的需求，課程時數多為3小時。
定義課程給了開發階段明確的目標，所以在這個階段，我們必須設計出完整的課程，我們借鑒了教育學程中關於如何製作教案書籍，與學校老師提供的參考資料，去建構我們此次VR的課程。教案中應包含，教學主題、目標、使用器材、課程內容與108課綱的配適性、學習任務、與學習結果評估等等…，
其中，課程內容的部分，就如同拍電影需要腳本一樣，需要將每一節課(40分鐘～60分鐘)，所需要講解的知識與學生互動的任務盡量詳細的描述，尤其像我這樣的大外行還要面對一群不一定會配合演出的演員，所以熟練其中內容與細節變得非常重要。（第一次看到某一位老師的備課內容時，還真配服教案的詳細程度，老師們辛苦了！）
備課腳本
課堂中會用到的素材、器材，也都要列出項目清單，作為課前準備的check list，例如為了讓學生們比較容易理解，也另外拍攝一個簡單（簡陋）的素材，來解釋全景圖（360度影像）等距柱狀投影的原理：
投影
最後的產出包含4個單元：
虛擬實境是什麼：以互動試玩來先了解小朋友對於VR的熟悉程度，AR/VR的分辨，進而決定接下來課程內容的深淺調整
3D成像原理：VR沈浸感的重要元素
360的全景原理：VR沈浸感的重要元素
VR影像製作：根據課程時間長段可以針對實作的內容作調整，針對3小時的課程，我們設計的實作為腳本撰寫，如果有較長的活動時間，可以進一步完成腳本的拍攝，甚至剪輯教學。
其中包含了一些有趣的小活動：
3D照片實作
Cubemap實作，source:https://naver.github.io/egjs-view360/examples/panoviewer/etc/hotspot.html
教學日
完成了所有教學內容的準備之後，就迎來教學當天，作為最後的delivery，關於這部分，會需要另外紀錄一篇來分享第一次教學的感想，這是一場超乎想像的驚奇旅程，做完delivery之後，回來團隊進行review，作為下一次教學的改進，以上這些內容也都是經過幾次修改後才變得比較完整的。