教育的对象，是“人”，是“生命”。教育即生长， 教育的目的是不断促进人的生命成长，提升生命价值，实现生命意义。从本质上看，美好的教育是一种深切的生命关怀，是向人类传递生命的气息。（泰戈尔语）     这份生命关怀，首先应当建立在敬畏生命、珍视生命的基础上，因为生命本身就是一个奇迹，每个生命都是自然界最伟大的造化。     对于教育而言，敬畏生命就是敬畏生命的本真状态，因为每个人都是独一无二的生命体，要做到因材施教；敬畏生命就是敬畏生命与生俱来的权利，做到有教无类、人人成才；敬畏生命就是欣赏生命的成长变化，尊重理解、静待花开。 

    好的教育，就是让生命自然生长。同时，输出一种生命价值观——所有生命都是平等的，人应该博爱。

    其次，生命关怀不仅是对学生自然生命的关怀，更是对学生精神生命的关怀：促进学生心智成长，人格健全，情感丰富，人性美好。     这需要教育者以善良的爱为孩子们提供最为真挚的服务，没有控制，没有索取，师生关系平等而亲密；需要教师的人格魅力、精神引领、心理信任、情感温暖、行为支持，需要用“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。     正如夏山学校的创始人A.S.尼尔先生所说：好的教育，让一个人在人生的最初阶段，感受到被尊重，被信任，被平等对待，被充分鼓励与包容。好的教育，让人建立对人性和自我的不灭信心。     再者，生命关怀是帮助孩子发现自我，发展个性。“认识你自己！”——这句刻写在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，经常被希腊和后来的哲学家们引用来规劝世人，认识自己真正的价值；“认识你自己！”也成为教育的一个重要功能。     帮助人发现和实现自我，需要教育者的耐心守护、细心观察、不断发掘学生的兴趣和特质，顺应他们的天性，帮助每个孩子找到自己生长的方向，走一条适合自己的路。     恰如罗素所言：教师应当从孩子身上感觉到一些神圣、模糊、无限的东西，一些个别的特别宝贵的东西，并对这些东西给予挖掘与引导，以期达到教育最美好的境界。好的教育，就是让人有向真向善向美的不竭动力。     把这种生命关怀放在时间和空间的维度，关注生命成长的过程，优化成长的环境，发现生命的独特价值，扬长而育，让生命从外在的关怀走向觉醒的自觉。