教育是个典型的复杂问题，复杂性不但体现在100个家长就有100个答案，还体现在成功的孩子的路径也各不相同。

这两天读了《如何解决复杂问题》，作者从景观思维的角度给了一个全新的思路。景观思维又被称作适合读景观，最早由哈佛大学的遗传学家休厄尔·赖特（Sewall Wright）提出的。用来解释生物的进化机制。

自然选择、遗传漂移和基金重组是适合度景观理论的三大核心假设。自然选择驱动生物种群朝着适合度景观的某一个顶峰进军，但不幸的是，局部的顶峰并非全局的顶峰，在不同的适合度山峰之间隔着山谷。所以大多数种群最后聚集在最近的某个小山头上。由于自然选择禁止向下的特性，如果仅仅只有自然选择的话，生物体就会陷入进化的死角。

幸好我们还有第二个机制，遗传漂变。遗传漂变可以帮助物种在景观中小范围漫游。遗传漂变可以使一个种群的基因库发生随机的没有特定方向的变化，这种变化有点像震动，可以随机的把种群抛向任何一个方向，如果震动的幅度足够大，而且方向正好向下，就有机会压倒自然选择，把种群从进化的死角中解脱出来。

除了遗传漂变，生物还有另外一个更重要的机制-基因重组，使得生物可以像瞬移一样穿过适应度景观的山峰。性是生物实现大规模基因重组的重要机制。当生物的身体制造精子和卵子时候，每一对染色体上都会发生两端对齐、随机切割、交叉互换和重新黏合的过程，这一过程又被称为重组，结果就是形成了一条混杂的DNA串。当受精发生时，精子会将来自父亲的重排过的DNA注入卵子中，而卵子中则含有来自母亲的重排过的DNA。最终的结果是，一个受精卵拥有23对染色体，每一对都是重组过的两个副本。

适合度景观将可以帮助我们体会其真实的尺度大小。如果我们将景观中行走的一步，也就是基因组中一个字母的变化，看作平常人行走一步的距离，那么，上述的基因组交换过程，就相当于将一个孩子远距离传送到1 000多千米以外的地方，而且是以“瞬间移动”的方式。每次产生一个后代，基因组都会发生这样的一次跃进。借助于基因重组，物种就可以在适合度景观内远距离跳跃。

自然选择是没有远见的，而遗传漂变、DNA重组以及延展的适应性山脊网络三者叠加在一起，抵消了这种短视。原本自然选择的对象被强制性地要求在适合度景观里就近向上爬坡，而现在这种趋势变缓和了。这三者各具特色：遗传漂变步伐温和，既有上坡，也有下坡；DNA重组则在景观里一跃千里；适应性山脊网络不仅保障了重组后的软着陆，开启了新颖的前景，促成了群体的多样性，还使得部分个体得以登上更高的山峰。

人类的创造力的过程也用了类似的机制，创造力的产生就是各类想法持续进化的结果。人类同样在盲目地创造各种图像、文本、概念和想法。同时，也正如自然选择保留了一些生物体，并将其他的抛弃掉一样，人类也保留了那些令人愉悦的、有用处的或仅仅是能看上眼的想法。它也会遇到与生物进化一样的巨大障碍：选择是短视的，而进行成功的创造所需要的远不止于此。

盲变通常是创造的第一步，创造者的头脑中都会涌现出大量新奇的想法，但是和基因重组一样，这些想法并不是完全随机的，而是基于原有的经验之上的，所以爱因斯坦变不出贝多芬的《第九交响乐》，莫扎特也发现不了疫苗。

但是，这些盲变对未来又是盲目的，在他们做出最终的抉择之前，头脑中会涌现出大量新奇的想法。而且这些想法有好有坏，并非计划好的。正如化学家鲍林指出的那样，一个成功的科学家必须拥有很多的想法，还有把其中坏的部分扔掉。甚至很多科学发现本身正如青霉素的发现一样是在偶然之间产生的。大脑会像自然选择一样把好的想法挑出来，把坏想法剔除掉。但是就和自然选择一样，这种选择不允许事情在好转之前变的更糟，因此会让我们陷入思维的死角。

那么思维是怎么穿越过这些低谷，到达下一个更高的山峰呢，答案是就和进化拥有遗传漂变和基因重组一样，拥有不计其数的工具。其中最有用的三个工具就是游戏，做梦和走神。

游戏对于创造，就如同遗传漂变对于生物进化，游戏能“充当一个试探的角色，使得个体从虚假的探索终点或者局部最优值里跳脱出来”，而“当困在一座相对较低的山顶上时，游戏会带来一种积极的机制以摆脱困境，并转向一座相对较高的山峰”。因此很多创造力强的人会说他们的工作很好玩。菲莱明作为青霉素的发明者，就曾经说过我正在和微生物玩耍。游戏的一个关键特征就是不做评断，我们不用去关注选择什么、放弃什么，完全可以先下行到山谷（代表不完美的结果），再爬上顶峰（代表完美的结果）。

和游戏一样，做梦也是一种激发创造力的重要手段。在梦中，我们的意识会以最大的自由度将最离奇的思想和图像组合成新颖的任务和情节。就是在这种状态下，凯库勒看到了苯的化学结构，门捷列夫发现了化学元素周期表。

能跟做游戏和做梦起到类似效果的，就是使头脑开启放飞模式，走神。如果针对一个复杂问题已经进行了大量艰苦的工作，却徒劳无功，那接下来你可以进入一个要求不高、不需要全神贯注的状态，走路、洗澡、做饭，什么都行，这样你的意识就可以自由放飞。当意识飞掠前面说过的复杂问题时，解决方案也许就会突然浮现。许多奇闻逸事中都提到过，像爱因斯坦、牛顿和庞加莱这样的创造者都面临着这种灵感时刻。我自己也曾经在淋浴时候，突然想到了一个困扰了自己很久的问题的答案，那种感觉真的很奇妙。难怪在headspace正念冥想课程中，有一个专门让大脑自由自主思维的训练，并明确的指出这种训练可以增强创造力。

除了这些正面因素，创造力还会有一个敌人，就是来自于他人的评判。我们非常关注来自他人的评判。这种来自他人的评判，就好像我们对自己的想法所做出的判断一样，也是一种惩罚失败的形式。对此的恐惧是在走向成年的过程中悄悄潜入我们的心智中。

创造性人才就是在思维景观里，他们不仅能够游刃有余地游历，还能够很快地移动，甚至是瞬间远距离传送。

思维重组对于人类创造力的重要性，就如同DNA重组在生物进化探索适合度景观时起到的作用一样。因此我们能观察到很多跨界成功的案例，交叉融合延伸到科学的不同分支和艺术之间时，它的力量尤为强大。一个众所周知的例子就是史蒂夫·乔布斯，他的苹果公司和皮克斯公司将数字科技和设计融合得浑然一体。

幽默，类比和隐喻是思维重组的几大利器，幽默将思维景观里的两个风马牛不相及的概念连接了起来，凯斯特勒曾在《创造的行为》中发现，一个笑话激发出的小小火花和一个惊世骇俗的重大发现其实是一样的，人类所有的创造力均是如此，其背后的能量源泉是幽默、艺术和科学三者的结合。

创造性思维要做的，绝不只是泛泛地吸收各种概念、想法或图像。这些因素必须被重新组合起来，无论它们最初看起来有多么不相关。人们在这个过程中可以使用各种工具，其中一种卓有成效的工具是类比。类比将看似不相干的概念及现象关联在一起，帮助我们发现了大自然中的深刻规律，引发了技术革命。量子理论的奠基者路易斯·德布罗意（Louis de Broglie）做出了这样的设想：像电子这样的基本粒子不仅处于振动状态，而且还像真正的琴弦一样能够产生谐波。他的见解为磁共振成像等现代医疗技术的发展铺平了道路。

当人生旅途中积累的知识被重新组合起来，人类的创造力才能迸射出璀璨的光芒，重大发现也才会接踵而至。通常情况下，选择和评判会清除掉“差想法”，而当我们的意识在做游戏、做梦或者进入孵化期的时候，所有的选择、评判都会被暂时搁置，从而大大降低了思维重组的难度。

现在我们回到教育，如果你想让你的孩子富有创造力，就不能仅仅重视竞争。竞争通常被视为以创造力为基础的繁荣的必要条件，但仅靠竞争其实是无法实现这一点的，而景观思维可以帮助我们找到繁荣之道。教育应该是由自主性、多样性、对失败的容忍度以及知识的重组四者共同促进的。

培养自主性说起来容易，做起来难。有创造力的学生会经常表现出冒险、冲动等特质，而这些特质又往往与责任心、可靠性等相抵触，所以他们不大会让老师觉得满心喜悦，哪怕只是让老师见怪不怪也没那么容易。虽然大多数教师都声称他们喜欢与有创造力的孩子一起工作，但一系列心理学研究表明：他们真正喜欢的还是守时、有礼貌、听话且成绩好的孩子，而常常将那些精力充沛、叛逆、不听话的孩子看作捣蛋鬼。不过话说回来，要求老师承担培养学生好奇心的责任，的确有一点儿勉为其难。父母才是更需要为此呕心沥血的人，父母的一个重要职责就是选择正确的养育方式，既包括情感上的支持，也包括学业上的参与。前者鼓励孩子自主，后者则提醒孩子超越基础要求，家长不仅要推动他们，还要激励他们勇于挑战自我

多样性是思维重组的基础，因此与其让孩子将时间浪费在当今过度竞争的各种考试当中，不如将时间花在创造力的培养和趣味性的学习上。从孩子的兴趣出发，让孩子在各种学科，锻炼，艺术自由学习。

另外家长还要多谢耐心，容忍失败，不要轻易对孩子的兴趣和想法下负面评价。这样只会限制孩子思维的广度，阻碍他们在思维的景观图中自由穿