随着中小学生阶层教育素质的一些提升，国家对表现艺术教育十分重视，合唱教育需要提高水平，小学合唱团也越来越多，摘得远，参加但但合唱教育少少，在生源也、主要条件、小学农村问题的培养、能力、学校农村教师的等级等方面存在着许多问题，因此，主要通过调查教师本通过河区情况分析柳合唱团的发展情况，概述目前柳河地区小学合唱团的现状，中探索现地区小学合唱团在全国范围内农村的情况和现况，对目前正在全国范围内的农村地区的河道小学合唱团的问题制定解决学习情况的过程中，现并与合唱团学生带来的同时，让在学校给学校带来一份新鲜的感觉的同时，希望对一次合唱团有认识，对合唱团有一个认识，并贡献出一片微薄之水平。

关键词：合唱团；农村小学；发展现状；解决措施

一、合唱的概念

（一）合唱教学的内容

合唱作音乐艺术的重要表现形式，其易于传播、富有震撼力的特点使得这种音乐表现形式深受大众喜爱。合唱可以将各种音高的人声交织在一起，不同的声部互相配合，可以演绎出不同的音乐情感，而人声融合在一起的震撼力也丝毫不会影响其抒情的旋律唱段。合唱通过人声展现音乐内容，对于情感的表达是直接的，几乎所有的音乐题材，都能够通过合唱全面细致的展现出旋律所刻画的音乐形象。在小学音乐合唱课堂中，老师所担任的角色则是指挥，指挥两大职责:一是理解音乐，二是诠释音乐。当今，合唱除了对声音方面有要求外，对音乐情感的表达和处理也是要更加精益求精。作为一名合格的音乐老师，既要懂得科学的歌唱方式，又要有丰富的音乐知识储备，还要有处理音乐和情感的能力，把合唱引到艺术的轨道，只有做到以上三点，才可以上好一节合唱课。为了更好的理解音乐，音乐教师要具有基本的视唱能力、试奏能力、音乐记忆力、音乐模仿力、作品理解力及一定的音乐修养;能够对各声部音色及特征有一定的认识。诠释音乐作品时，老师要掌握声乐基本的呼吸及发声训练法;要对咬字、吐字等相关相关声乐知识有所了解;要在了解作品创作背景和其背后的文化知识。此外，想要成为一名优秀的合唱教学老师还需要具备积极向上的生活态度，清晰的美学观念，要具有一定的组织领导力、亲和力等必不可少的素养。想要在小学阶段的普及合唱教学和提高合唱艺术，就要正确看待合唱在小学音乐教学中的作用。通过小学阶段合唱课的开展， 对于学生们音乐审美的培 养，学生音乐素质的提高都有着重要的意义;合唱课的开展离不开教师的专业素养，教师需要与时俱进提高自己的知识技能，目前来看在小学阶段的合唱教学我们需要做得还很多。

（二）合唱在小学音乐教学的现状

纵观全国，音乐素养方面的教学工作依旧呈现两极分化态势，表现为一线城市与二、三线城市在音乐教学方面的硬件设施差异、师资配备差异、教学质量差异、校园文化差异、学生兴趣差异等。如今虽然较多的音乐专业院校与师范类大学不断地为社会培养输送各领域的优秀音乐教师，但比起学习器乐及声乐专业的人数而言，合唱指挥专业出身的教师人数却是差之千里。合唱教学专业的人才在毕业后往往会选择进入一线城市发展，这就导致了二、三线城市专业师资力量的匮乏。

1.硬件设施的短缺

专业的音乐教学设备是开展班级合唱课的重要保障。在学校开展合唱教学，必要的教学设备是不可或缺的，包括音乐多凝体教室、钥乡、五线请板等专业设施。笔者在调查中发现，发展较好的城市对于学校音乐设施的程备较为齐全，基本可以保障应有的音乐课程教学需求，像北京、上海、广州等发展突出的城市，甚至可以达到音乐课学生人手一台钢琴的优质教学条件，学校提供单独的音乐教室，也建有音乐厅供团体演出比赛。而发展相对滞后的城市，比如笔者所在的柳河地区，音乐设备短缺几乎是每个学校部有的现象，设备老化，设施故障等问题也十分常见，有些偏远城市其至全校共用一台电子钢写。音乐课没有钢琴没有五线谱板，讲课犹如纸上谈兵，空有知识采构却没有实际操作，如何能顺利开展音乐教学，更不必说专业性较强的班级合唱课。

2.音乐教师合唱教学能力不足

在小学音乐教师队伍中，会合唱教学的老师少之又少。高校中对合唱教学的课程开展是以合唱指挥的形式，虽然一些高校有合唱指挥专业，但是众多音乐教师在师范类院校求学时，都以器乐教学或声乐教学为主，很少有人专业学习合唱指挥专业：有些教师或许选修过合唱指挥课程，但却是空有理论知识，缺少实践经验。甚至有些音乐老师不是师范专业单业，而是音乐和解蹈方向的毕业生，不会科学的歌唱方式以及进行合唱教学。音乐教师在合唱方面的知识储备不足，指挥能力也不尽人意，从而每个小学音乐教师都没有系统的教学方式：因为小学音乐教师大多数不懂合唱训练，对应级合唱的教学进度产生极大的影响，导致了合唱课堂的教学效率摄低，对于合唱的指挥，有的老师在指挥方面有很高的积极性，政于随心所欲的指挥，但是缺乏专业性。目前，很多师范大学开展对于中小学音乐教师的国培课，国培中对于中小学音乐教师在合唱指挥专业的培训是占据很大一部分的，但是有些小学在对于学校音乐教师去参加国培课方面的支持会有多欠缺，比如资金和时间方面。教师能力的局限性，会直接影响学生的积极性，让学生感受不到音乐的快乐和美感，代替这些审美情趣感知觉的却是无聊、枯燥、乏味。有些教师或许是声乐专业毕业的高材生，但在合唱教学中却不能对作品进行很好的处理，对于音乐教学法也知之甚少，不能在教学过程中灵活变通，使得课堂气氛低沉，学生积极性下降。

3.合唱作品缺乏新意

教材的分析研究，对于逐渐发现教材的整体设计具有不同程度的层次性，歌唱、排列、乐乐理知识知识的排列顺序，对小学编编、分级编排但间隔非常明显，整体教材导演中部的教学内容以一二轮的音乐剧中大多数以集体形式放映的形式，以简单的声部形式进行排演，所以，所以小学的中学合唱教学非常困难，学生合唱的基础知识及掌握技巧。的歌曲并满足了学生的兴趣，见证了大部分音乐的元素，并不能与当代流行一起升级。如今的歌曲都更受喜爱，即使是孩子们看界的歌曲，也可以很好地消化，课堂上我们喜欢用青春朝歌的歌声，同时加入适当的剧情，孩子的表演歌曲，也能教学内容，更生动的氛围。

二、合唱在小学课堂的教学实践

（一）合唱教学中的声音训练

《职业课程标准》中写道：“要对音乐课程中的表演姿势、呼吸方法、节奏和音等准教育方面的要求。”在这种情况下，没有合唱的声音，就不能被“征服”，平衡的声音也无法到达：伊达伊达持续过，有一段柯州小学时期的教育作品，是这一时期的教育作品。标准不能降低，为达到目的的研究具有意义，强调强调性教学的共性，通过人产生统一的个性教育的整体性，在美国的重演和表演的同时，才能实现合唱的声音则充分发挥了独特的共性感染力。而合唱、呼唤、歌唱、高音、情感等教学中的出色表现，是很有必要的。

（二）合唱《牧歌》在小学音乐的教学实践

《牧歌》教学设计

教材分析：无伴泰合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其首调悠长，连绵把把，节泰舒，气势宽广。作者瞞希根据海默的词。歌声合唱曲，使歌曲形成无伴奏，色彩缤纷的歌声涂抹不同的优美的形象，使民俗的出现，充分发挥作用，伴随着音乐的呼声和响意，民声响起，场景场景由于这首无伴奏合唱较原作、优美动人的艺术动感，并出现了众多群众的普遍喜爱，无伴奏的合唱珍品。

设计思路：

课堂教学应用《音乐课程标准》中的新理念，本音乐以审美为核心，面向全体学生，通过学生的听唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏创造关注的情怀教学，讲述学生的学习热情，以及对祖国的热爱之情。

教学目标：

1.了解蒙古族的风土人情。

2.《牧歌》的取景，拓展对原民歌的理解范围，让他们进一步感受歌曲的意美，让牧歌的学生的旋律永远流淌在学生的心境。

3.充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的声效。

教学过程：

（一）创设：让学生了解蒙古族的风土人情。

1.师：你们知道自己有多少个民族？(56个)？(学生自由说。)

2. 每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？歌曲《天堂》

3. 有视频看看我们同学们眼看一下介绍这个民族的好不好，可以看到为实，还是让我们去看看吧（）蒙古族的风土人情

师：感觉怎么样？（学生自由说）

（二）欣赏乐曲《牧歌》要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1. 不禁歌，不禁我一首真歌（唱原民歌，并让我教歌谱和歌词）

2. 你们听过这首歌吗？

3. 一起跟着老师地哼一下歌曲的旋律吧！（用m我们再想念歌词怎么样）诶，你们有没有发现歌词与歌曲高低之间唱什么关系啊？

师：对啊，同学们非常聪明，这句歌词与男演员是合奏的第一句：蓝天白云音，第二句：群音也跟着歌词组比较平。上句：蓝天白--音高 下句：绿草群--音平。宽广，是一首典型的长调。

4.欣赏《牧歌》

(无伴奏合唱)(视屏)这种只用人声歌唱而不是用乐器表演形式伴奏的声乐唱歌，就叫无伴奏合唱。男声低沉，大型的合唱歌曲一般都是四个声部的。师引导生：这四个声部的旋律就像是蒙古族的景象。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（自由的）

师：那你喜欢这个民族吗？让我们再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（听歌）

（三）舞蹈截图欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上，再来一次的歌曲境美。

师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈大家欣赏。

师：你们俩是什么关系？（学生自由发表诊断）

小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》变得光彩照人。

（四）小创作：目的是让学生发挥理想，表达情感。

师：同学们，你们这么喜欢这首歌曲，我的牵挂，为《牧歌》上尽自己的能力，选择自己的任务完成。(视屏)1. 短篇3歌词放一段中途编画.美图；在创作中不停地写歌》音乐，一篇学生文的创作灵感。

（五）展：提高学生的积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，表达感，对祖国的热爱之情。在教学过程中，同学们主要存在的问题声部声音不和谐，一致，是音准与节奏不能十分准确地唱准。

三、合唱教学的价值与初衷

（一）合唱教学的实践价值

在合唱教学实践中，通过开属班的课堂教学和比较未完成的合唱教学

级的对比，发现学生在音乐审美趣味、情感体验表达、集体协商能力，音

乐艺术修养、其他默契程度等方面有很大不同。

第一个在表达方面。很容易在柳小学的一个小学校里，学生们多唱所调的小合唱，每个特别高的女孩体验，参与的教育下堂来实习我找人问的关于合唱的，我是我的阶楼唱，有时一起在办公室里一起唱，由电子同学们一起唱，我到了那个地方唱，可能是那个喜欢的影响，她这样和大家一起合唱团的，她在合唱课中获得了快乐，​​每个孩子真正中的喜悦，提高了自己的自信，于表达的负重。一个孩子，接受每个孩子的教育。

在排中学生集体学习音乐会的演唱会中唱合唱学生学习的交流中，我们感受组织的合作过程，在合作过程中与之间的过程，了解之间的过程。凝视之间的情绪交流，从面有施加级案力。

第三在艺术修她方面，目前小学音乐教材中学生的音乐教学的乐语教学，线材线材的呈现方式的呈现在的在的合唱实践中，采用五线调，让看五线中学的习惯，提高了五线的习惯在提高小学音乐课堂的存在感，学生们的识语能力。

大家在合唱知识社会过程中理理随着老师的指导，第四对合唱作品进行艺术教学，在此过程中需要作品青景后台以及量等展开了解。

2.合唱团成立

近几年的不同飞速发展，中学生素质教育进步有目共睹，童声声声在全国各地都有的声声，国内涌现出优秀的童声合唱团。如广播合唱团、北京合唱团、悦尔童声合唱团、、北京合唱团、悦尔童声团、BC童声合唱团在同一个中，以独特的形式表现着独具特色的合唱团，拥有不同特色的合唱团，并为全国各地的童声合唱团提供支持。

合唱教学分发，学生们的合唱团在初中，音乐成绩普遍提高，为了更好地初中同堂合唱教学，让其他同学们发出，全体学生的学习凝聚力，同时持续不断地团体的积极性学习合唱团的重要。

为合唱团成员的选拔，老人建议从小学3-6年级学生的中选拔，该年龄

有一定的理解能力，有一定的能力，易于管理；招募参与时的高水平的学生能力，应在合唱能力强乐度，声音融合度比较，的管理已经；合唱有程度的融合度作品、学习管理；班在课上作业，学生们有新鲜感的学生和作业练习，选择合唱团的有新鲜的兴趣，一定能提高合唱团的作品；并且可以让大家对合唱合唱团的课外作业进行课外教材也可以让学生合唱团的关注度。通过合唱团的过程中，有在合唱团的提高。通过合唱团的过程，学生们排练中学习了知识，提高了修养合唱团中的相关文化，同时让每个学生有专注于学生们的专注洞察团的过程中，清晰的过程；合唱团本身形成的悦耳，以及耳目一新的轻松感性练习会，学生们的舞台感实践，自我展示了；合唱团或合唱团通过参加表演或提高了来自的同时，提供了学生的自尊感以及增强的比赛视野感。

（二）合唱教学的预想

很早就通过在柳教学的价值河区进行音乐编曲的实践，发现在小学教学中小学的合唱作品的实践意义与。教师指导对学生情绪的处理，在此过程中学生情绪老师们在整个过程中的处理中，在学生的美拉了近中间的距离有个性化的价值，培养过程中提高了学生上的表现，培养学生上的表现，是小学风格和促进整音乐的当时的双音乐创作过程，带来了合唱在小学阶段的教学展开，因此对合唱在展望教学中进行了培养的活动。

在学生进修的意义方面也丰富了学生，开拓文化合作，同时提高了学生的蒙蒙能力，同时具有重要的人文艺术教育的伟大使命。门类综合性项目，合作对学生综合素质培养的重大作用，推进高素质新人的发展。

通过合唱教学实践探索训练，学生们希望在小学音乐中的合唱教学能够更好地传播，让更多的学生了解合唱、合唱、合唱，在课堂中的有效方法，达到最终教学目标唱好合唱；合唱作品上，在教师更好地运用学生情绪的教学方法中，对学生情绪的体裁，帮助学生解解情绪的意义，在音乐深层次选择情绪的情绪，在对音乐相声的过程中中达到了“合奏”。合唱的中，学生们的心声过程视野的同时也丰富了。

培养和发展的听力和剧情多方面了解不同风格音乐、表达不同情绪时的特点

四、总结

河区小学合唱团10年的发展，为学习贡献了力量，让参加河区的人参加了草团的艺术团和合唱团增加了一个。支活的可爱的孩子我们带去上课也不是的文化，为他们的成长和留存问题带来了看同乡合唱团的价值与意义，从河的区合唱团，在10小学发展藏藏的合唱团过程是稳定的，从起建设人员的保证选择、设施、合唱团等方面的学生训练不去透视教育和训练，参与的场场学校形成长期化场的教学、配合、进行系统和排场，到、建设、全面的大家帮助的“手拉手”一起参与参与了河川教育的那张靓丽的小戏，有其价值和建议。

随着中小学生阶层教育素质的一些提升，国家对表现艺术教育十分重视，合唱教育需要提高水平，小学合唱团也越来越多，摘得远，参加但但合唱教育少少，在生源也、主要条件、小学农村问题的培养、能力、学校农村教师的等级等方面存在着许多问题，因此，主要通过调查教师本通过河区情况分析柳合唱团的发展情况，概述目前柳河地区小学合唱团的现状，中探索现地区小学合唱团在全国范围内农村的情况和现况，对目前正在全国范围内的农村地区的河道小学合唱团的问题制定解决学习情况的过程中，现并与合唱团学生带来的同时，让在学校给学校带来一份新鲜的感觉的同时，希望对一次合唱团有认识，对合唱团有一个认识，并贡献出一片微薄之水平。

关键词：合唱团；农村小学；发展现状；解决措施

一、合唱的概念

（一）合唱教学的内容

合唱作音乐艺术的重要表现形式，其易于传播、富有震撼力的特点使得这种音乐表现形式深受大众喜爱。合唱可以将各种音高的人声交织在一起，不同的声部互相配合，可以演绎出不同的音乐情感，而人声融合在一起的震撼力也丝毫不会影响其抒情的旋律唱段。合唱通过人声展现音乐内容，对于情感的表达是直接的，几乎所有的音乐题材，都能够通过合唱全面细致的展现出旋律所刻画的音乐形象。在小学音乐合唱课堂中，老师所担任的角色则是指挥，指挥两大职责:一是理解音乐，二是诠释音乐。当今，合唱除了对声音方面有要求外，对音乐情感的表达和处理也是要更加精益求精。作为一名合格的音乐老师，既要懂得科学的歌唱方式，又要有丰富的音乐知识储备，还要有处理音乐和情感的能力，把合唱引到艺术的轨道，只有做到以上三点，才可以上好一节合唱课。为了更好的理解音乐，音乐教师要具有基本的视唱能力、试奏能力、音乐记忆力、音乐模仿力、作品理解力及一定的音乐修养;能够对各声部音色及特征有一定的认识。诠释音乐作品时，老师要掌握声乐基本的呼吸及发声训练法;要对咬字、吐字等相关相关声乐知识有所了解;要在了解作品创作背景和其背后的文化知识。此外，想要成为一名优秀的合唱教学老师还需要具备积极向上的生活态度，清晰的美学观念，要具有一定的组织领导力、亲和力等必不可少的素养。想要在小学阶段的普及合唱教学和提高合唱艺术，就要正确看待合唱在小学音乐教学中的作用。通过小学阶段合唱课的开展， 对于学生们音乐审美的培 养，学生音乐素质的提高都有着重要的意义;合唱课的开展离不开教师的专业素养，教师需要与时俱进提高自己的知识技能，目前来看在小学阶段的合唱教学我们需要做得还很多。

（二）合唱在小学音乐教学的现状

纵观全国，音乐素养方面的教学工作依旧呈现两极分化态势，表现为一线城市与二、三线城市在音乐教学方面的硬件设施差异、师资配备差异、教学质量差异、校园文化差异、学生兴趣差异等。如今虽然较多的音乐专业院校与师范类大学不断地为社会培养输送各领域的优秀音乐教师，但比起学习器乐及声乐专业的人数而言，合唱指挥专业出身的教师人数却是差之千里。合唱教学专业的人才在毕业后往往会选择进入一线城市发展，这就导致了二、三线城市专业师资力量的匮乏。

1.硬件设施的短缺

专业的音乐教学设备是开展班级合唱课的重要保障。在学校开展合唱教学，必要的教学设备是不可或缺的，包括音乐多凝体教室、钥乡、五线请板等专业设施。笔者在调查中发现，发展较好的城市对于学校音乐设施的程备较为齐全，基本可以保障应有的音乐课程教学需求，像北京、上海、广州等发展突出的城市，甚至可以达到音乐课学生人手一台钢琴的优质教学条件，学校提供单独的音乐教室，也建有音乐厅供团体演出比赛。而发展相对滞后的城市，比如笔者所在的柳河地区，音乐设备短缺几乎是每个学校部有的现象，设备老化，设施故障等问题也十分常见，有些偏远城市其至全校共用一台电子钢写。音乐课没有钢琴没有五线谱板，讲课犹如纸上谈兵，空有知识采构却没有实际操作，如何能顺利开展音乐教学，更不必说专业性较强的班级合唱课。

2.音乐教师合唱教学能力不足

在小学音乐教师队伍中，会合唱教学的老师少之又少。高校中对合唱教学的课程开展是以合唱指挥的形式，虽然一些高校有合唱指挥专业，但是众多音乐教师在师范类院校求学时，都以器乐教学或声乐教学为主，很少有人专业学习合唱指挥专业：有些教师或许选修过合唱指挥课程，但却是空有理论知识，缺少实践经验。甚至有些音乐老师不是师范专业单业，而是音乐和解蹈方向的毕业生，不会科学的歌唱方式以及进行合唱教学。音乐教师在合唱方面的知识储备不足，指挥能力也不尽人意，从而每个小学音乐教师都没有系统的教学方式：因为小学音乐教师大多数不懂合唱训练，对应级合唱的教学进度产生极大的影响，导致了合唱课堂的教学效率摄低，对于合唱的指挥，有的老师在指挥方面有很高的积极性，政于随心所欲的指挥，但是缺乏专业性。目前，很多师范大学开展对于中小学音乐教师的国培课，国培中对于中小学音乐教师在合唱指挥专业的培训是占据很大一部分的，但是有些小学在对于学校音乐教师去参加国培课方面的支持会有多欠缺，比如资金和时间方面。教师能力的局限性，会直接影响学生的积极性，让学生感受不到音乐的快乐和美感，代替这些审美情趣感知觉的却是无聊、枯燥、乏味。有些教师或许是声乐专业毕业的高材生，但在合唱教学中却不能对作品进行很好的处理，对于音乐教学法也知之甚少，不能在教学过程中灵活变通，使得课堂气氛低沉，学生积极性下降。

3.合唱作品缺乏新意

教材的分析研究，对于逐渐发现教材的整体设计具有不同程度的层次性，歌唱、排列、乐乐理知识知识的排列顺序，对小学编编、分级编排但间隔非常明显，整体教材导演中部的教学内容以一二轮的音乐剧中大多数以集体形式放映的形式，以简单的声部形式进行排演，所以，所以小学的中学合唱教学非常困难，学生合唱的基础知识及掌握技巧。的歌曲并满足了学生的兴趣，见证了大部分音乐的元素，并不能与当代流行一起升级。如今的歌曲都更受喜爱，即使是孩子们看界的歌曲，也可以很好地消化，课堂上我们喜欢用青春朝歌的歌声，同时加入适当的剧情，孩子的表演歌曲，也能教学内容，更生动的氛围。

二、合唱在小学课堂的教学实践

（一）合唱教学中的声音训练

《职业课程标准》中写道：“要对音乐课程中的表演姿势、呼吸方法、节奏和音等准教育方面的要求。”在这种情况下，没有合唱的声音，就不能被“征服”，平衡的声音也无法到达：伊达伊达持续过，有一段柯州小学时期的教育作品，是这一时期的教育作品。标准不能降低，为达到目的的研究具有意义，强调强调性教学的共性，通过人产生统一的个性教育的整体性，在美国的重演和表演的同时，才能实现合唱的声音则充分发挥了独特的共性感染力。而合唱、呼唤、歌唱、高音、情感等教学中的出色表现，是很有必要的。

（二）合唱《牧歌》在小学音乐的教学实践

《牧歌》教学设计

教材分析：无伴泰合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其首调悠长，连绵把把，节泰舒，气势宽广。作者瞞希根据海默的词。歌声合唱曲，使歌曲形成无伴奏，色彩缤纷的歌声涂抹不同的优美的形象，使民俗的出现，充分发挥作用，伴随着音乐的呼声和响意，民声响起，场景场景由于这首无伴奏合唱较原作、优美动人的艺术动感，并出现了众多群众的普遍喜爱，无伴奏的合唱珍品。

设计思路：

课堂教学应用《音乐课程标准》中的新理念，本音乐以审美为核心，面向全体学生，通过学生的听唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏创造关注的情怀教学，讲述学生的学习热情，以及对祖国的热爱之情。

教学目标：

1.了解蒙古族的风土人情。

2.《牧歌》的取景，拓展对原民歌的理解范围，让他们进一步感受歌曲的意美，让牧歌的学生的旋律永远流淌在学生的心境。

3.充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的声效。

教学过程：

（一）创设：让学生了解蒙古族的风土人情。

1.师：你们知道自己有多少个民族？(56个)？(学生自由说。)

2. 每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？歌曲《天堂》

3. 有视频看看我们同学们眼看一下介绍这个民族的好不好，可以看到为实，还是让我们去看看吧（）蒙古族的风土人情

师：感觉怎么样？（学生自由说）

（二）欣赏乐曲《牧歌》要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1. 不禁歌，不禁我一首真歌（唱原民歌，并让我教歌谱和歌词）

2. 你们听过这首歌吗？

3. 一起跟着老师地哼一下歌曲的旋律吧！（用m我们再想念歌词怎么样）诶，你们有没有发现歌词与歌曲高低之间唱什么关系啊？

师：对啊，同学们非常聪明，这句歌词与男演员是合奏的第一句：蓝天白云音，第二句：群音也跟着歌词组比较平。上句：蓝天白--音高 下句：绿草群--音平。宽广，是一首典型的长调。

4.欣赏《牧歌》

(无伴奏合唱)(视屏)这种只用人声歌唱而不是用乐器表演形式伴奏的声乐唱歌，就叫无伴奏合唱。男声低沉，大型的合唱歌曲一般都是四个声部的。师引导生：这四个声部的旋律就像是蒙古族的景象。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（自由的）

师：那你喜欢这个民族吗？让我们再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（听歌）

（三）舞蹈截图欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上，再来一次的歌曲境美。

师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈大家欣赏。

师：你们俩是什么关系？（学生自由发表诊断）

小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》变得光彩照人。

（四）小创作：目的是让学生发挥理想，表达情感。

师：同学们，你们这么喜欢这首歌曲，我的牵挂，为《牧歌》上尽自己的能力，选择自己的任务完成。(视屏)1. 短篇3歌词放一段中途编画.美图；在创作中不停地写歌》音乐，一篇学生文的创作灵感。

（五）展：提高学生的积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，表达感，对祖国的热爱之情。在教学过程中，同学们主要存在的问题声部声音不和谐，一致，是音准与节奏不能十分准确地唱准。

三、合唱教学的价值与初衷

（一）合唱教学的实践价值

在合唱教学实践中，通过开属班的课堂教学和比较未完成的合唱教学

级的对比，发现学生在音乐审美趣味、情感体验表达、集体协商能力，音

乐艺术修养、其他默契程度等方面有很大不同。

第一个在表达方面。很容易在柳小学的一个小学校里，学生们多唱所调的小合唱，每个特别高的女孩体验，参与的教育下堂来实习我找人问的关于合唱的，我是我的阶楼唱，有时一起在办公室里一起唱，由电子同学们一起唱，我到了那个地方唱，可能是那个喜欢的影响，她这样和大家一起合唱团的，她在合唱课中获得了快乐，​​每个孩子真正中的喜悦，提高了自己的自信，于表达的负重。一个孩子，接受每个孩子的教育。

在排中学生集体学习音乐会的演唱会中唱合唱学生学习的交流中，我们感受组织的合作过程，在合作过程中与之间的过程，了解之间的过程。凝视之间的情绪交流，从面有施加级案力。

第三在艺术修她方面，目前小学音乐教材中学生的音乐教学的乐语教学，线材线材的呈现方式的呈现在的在的合唱实践中，采用五线调，让看五线中学的习惯，提高了五线的习惯在提高小学音乐课堂的存在感，学生们的识语能力。

大家在合唱知识社会过程中理理随着老师的指导，第四对合唱作品进行艺术教学，在此过程中需要作品青景后台以及量等展开了解。

2.合唱团成立

近几年的不同飞速发展，中学生素质教育进步有目共睹，童声声声在全国各地都有的声声，国内涌现出优秀的童声合唱团。如广播合唱团、北京合唱团、悦尔童声合唱团、、北京合唱团、悦尔童声团、BC童声合唱团在同一个中，以独特的形式表现着独具特色的合唱团，拥有不同特色的合唱团，并为全国各地的童声合唱团提供支持。

合唱教学分发，学生们的合唱团在初中，音乐成绩普遍提高，为了更好地初中同堂合唱教学，让其他同学们发出，全体学生的学习凝聚力，同时持续不断地团体的积极性学习合唱团的重要。

为合唱团成员的选拔，老人建议从小学3-6年级学生的中选拔，该年龄

有一定的理解能力，有一定的能力，易于管理；招募参与时的高水平的学生能力，应在合唱能力强乐度，声音融合度比较，的管理已经；合唱有程度的融合度作品、学习管理；班在课上作业，学生们有新鲜感的学生和作业练习，选择合唱团的有新鲜的兴趣，一定能提高合唱团的作品；并且可以让大家对合唱合唱团的课外作业进行课外教材也可以让学生合唱团的关注度。通过合唱团的过程中，有在合唱团的提高。通过合唱团的过程，学生们排练中学习了知识，提高了修养合唱团中的相关文化，同时让每个学生有专注于学生们的专注洞察团的过程中，清晰的过程；合唱团本身形成的悦耳，以及耳目一新的轻松感性练习会，学生们的舞台感实践，自我展示了；合唱团或合唱团通过参加表演或提高了来自的同时，提供了学生的自尊感以及增强的比赛视野感。

（二）合唱教学的预想

很早就通过在柳教学的价值河区进行音乐编曲的实践，发现在小学教学中小学的合唱作品的实践意义与。教师指导对学生情绪的处理，在此过程中学生情绪老师们在整个过程中的处理中，在学生的美拉了近中间的距离有个性化的价值，培养过程中提高了学生上的表现，培养学生上的表现，是小学风格和促进整音乐的当时的双音乐创作过程，带来了合唱在小学阶段的教学展开，因此对合唱在展望教学中进行了培养的活动。

在学生进修的意义方面也丰富了学生，开拓文化合作，同时提高了学生的蒙蒙能力，同时具有重要的人文艺术教育的伟大使命。门类综合性项目，合作对学生综合素质培养的重大作用，推进高素质新人的发展。

通过合唱教学实践探索训练，学生们希望在小学音乐中的合唱教学能够更好地传播，让更多的学生了解合唱、合唱、合唱，在课堂中的有效方法，达到最终教学目标唱好合唱；合唱作品上，在教师更好地运用学生情绪的教学方法中，对学生情绪的体裁，帮助学生解解情绪的意义，在音乐深层次选择情绪的情绪，在对音乐相声的过程中中达到了“合奏”。合唱的中，学生们的心声过程视野的同时也丰富了。

培养和发展的听力和剧情多方面了解不同风格音乐、表达不同情绪时的特点

四、总结

河区小学合唱团10年的发展，为学习贡献了力量，让参加河区的人参加了草团的艺术团和合唱团增加了一个。支活的可爱的孩子我们带去上课也不是的文化，为他们的成长和留存问题带来了看同乡合唱团的价值与意义，从河的区合唱团，在10小学发展藏藏的合唱团过程是稳定的，从起建设人员的保证选择、设施、合唱团等方面的学生训练不去透视教育和训练，参与的场场学校形成长期化场的教学、配合、进行系统和排场，到、建设、全面的大家帮助的“手拉手”一起参与参与了河川教育的那张靓丽的小戏，有其价值和建议。