因为从上周开始，在 Khan Academy（可汗学院）学习数学。 所以在昨天的时候，在代数那块，遇到个有个比较有意思的题目，让我想起了为什么“1+1”会等于2，或者说为什么要等于2的问题。 就像对于小朋友来说，理解“1+1=2”，而不是“1+1=3”，是建立在直观观察和基本逻辑上的。 我们很多时候，是通过具体物品的展示、绘图、讲故事和互动游戏的方式，让孩子们可以在实践中，学习和理解这个基本的数学概念。 但是，我可以如何更直观的向小朋友表述，为什么给了他1个苹果，再给他1个苹果，算是2个苹果，为什么不叫3个苹果呢？ 我想，可以尝试通过以下几个步骤，来进行更直观的表述： 1、数数的基础。 首先教会孩子数数。从1开始，然后是2、3，依此类推。这样他们就知道每个数字代表了多少个物品。 2、使用实物。 首先给孩子展示一个苹果，让孩子数“1”。然后再拿出另一个苹果放在旁边，让孩子再数一次。孩子会数“1、2”，这时他们看到两个苹果，而不是三个。 3、重复确认。 重复上述步骤几次，每次都强调一个苹果，加上另一个苹果，总共有两个苹果。 4、明确概念。 告诉孩子，每次我们加一个物品，数量就会增加一...